Reflexión IV: La publicidad

La publicidad 

Nos rodea. Esta por todos los lados, mires a donde mires... La publicidad está en nuestras calles, en nuestras televisiones y no solo en cuñas publicitarias, sino en series y películas, rodeando nuestras webs y redes sociales, en nuestras casas...
Pero... ¿Nos damos cuenta de ella? ¿Sabemos que quieren trasmitirnos? ¿Somos críticos ante la publicidad?

La gran mayoría creerá que sí, pero en el mayor de los casos es no.

En efecto, la publicidad es capaz de remover el inconsciente de los destinatarios a los que va destinada, siempre bien seleccionados.
En artículos anteriores del blog, he tratado de seguir la reflexión llevada a cabo en el aula añadiendo mi opinión y los materiales que se ofrecían junto al tema, pero en este caso, quiero tratar de demostrar como la publicidad puede modificar el comportamiento, pensamiento y opinión de las personas.

Para comenzar con mi demostración voy a utilizar una publicidad del año 2014. En la campaña utilizan la sensibilidad y la crisis por la que estaba pasando en ese momento el país (y que actualmente continua) a través de la situación de un gerente de un bar y un cliente del mismo demostrando como pueden llegar a vendernos un décimo de navidad.

Publicidad Lotería de Navidad 2014

Los siguientes vídeos que quiero utilizar son de la multinacional de la publicidad, la que mejor maneja todos los aspectos de la publicidad. Sin duda alguna, la marca estrella de la publicidad es Coca-Cola.
Coca-Cola ha realizado multitud de campañas basadas en la felicidad, pero quiero utilizar una de las campañas de México, para que podamos ver como utilizan gestos realizados para la felicidad y como al final lo relacionan con su bebida.

Publicidad Volvámonos locos Coca-Cola

Es interesante ver como apoyan sus campañas en múltiples cuestiones que nada tienen que ver con el consumo de su refresco, pero que acaban siendo relacionados con el mismo.
Una de las campañas que apoyan esta compañía a la felicidad, es la que utilizaron para compartir la felicidad. Crearon un cajero automático que colocaron en plena calle y que ofrecía obtener 100€ con la única condición de que se compartieran con alguien.

Publicidad El cajero de la felicidad Coca-Cola

Por ultimo, quiero utilizar uno de los anuncios que más me han gustado y que mas he utilizado para concienciar a los niños de los que soy monitor. En esta campaña, Coca-Cola intenta vencer los prejuicios de nuestra sociedad, y sin duda alguna, es una gran campaña para trabajar contra ellos.

Eliminemos los prejuicios Coca-Cola

En resumen, todas las campañas de publicidad pueden ser utilizadas de manera persuasiva como indica Joan Ferres i Prats en el articulo que acompaña al desarrollo de esta explicación teórica, y debemos ser críticos y debemos educar a los mas pequeños para que puedan ser críticos con la publicidad, ya que es un medio más de educación audiovisual.

Reflexión III: La alfabetización digital

La alfabetización digital

El mundo está cambiando. La sociedad y las tecnologías avanzan a pasos agigantados y no podemos quedarnos estáticos sin saber que ocurrirá después.
La educación también está cambiando. Lejos han quedado las clases con pizarrines, tarimas para el profesor,  plumas y ábacos. Y seguramente si preguntamos a los estudiantes de hoy en día, casi con toda seguridad, ninguno sepa qué son todos estos elementos a los que nos referimos.

Ante este avance tan veloz, no podemos permitir que si queremos una educación de calidad, esta se quede estancada en el pasado.

La competencia digital se ha convertido en una de las 8 competencias fundamentales que marca la educación, pero la pregunta es clara, ¿Qué debe hacer la escuela para avanzar a la par de las tecnologías?

Debemos preparar a los alumnos ante un mundo que cambia constantemente, y para ello debemos formar en ellos estudiantes críticos, que reflexionen, dejando a un lado las metodologías anquilosadas que tiene nuestro actual currículum, logrando impulsar una metodología didáctica mucho más activa, donde el estudiante sea capaz de resolver sus propios problemas.

Para ello, en los últimos tiempos se ha invertido una ingente cantidad de dinero en ordenadores, pantallas digitales, tablets, para que todos los centros evolucionen hacia la escuela 2.0.
Pero esto no sirve de nada, ya que en el mayor porcentaje de los casos, ha servido para que los profesores apoyen su discurso infinito en una presentación, a la que no muestran interés, o bien para realizar en estos dispositivos lo mismo que realizaban anteriormente.

Para que la educación evolucione no solo hacen falta unos medios actualizados, sino una metodología y unas actividades acordes a los elementos que utilizaremos.

Los profesores se encuentran ahora mismo en la encrucijada de la falta de conocimiento de todos estos medios, de metodologías para su uso y de interés en cambiar su modo de impartir las clases.
Incentivados por el alumnado, muchos son los que sin éxito intentan evolucionar pero acaban por utilizar los ordenadores una vez por semana para dedicar la hora a juegos no educativos.

Y mientras la sociedad avanza, y cada día más necesitamos de esas tecnologías para todos los ámbitos de nuestra vida. 

Por ejemplo, hace unos días mientras volvía en el autobús, descubrí como una madre, al ver que su niño, que tenía menos de 3 años no paraba de llorar. Como algo normal, le facilito el teléfono móvil, y el niño comenzó a pasar fotografías sin ningún tipo de problema.

Y es que estos nativos digitales, no vienen con un pan debajo del brazo, sino que nacen con un smartphone, lo que les facilita el aprendizaje y el uso de nuevas tecnologías, algo para lo que sin duda, hay que educar en las escuelas.

Es muy importante tener un comportamiento crítico que permita saber comportarse en las redes sociales, saber actuar frente a búsquedas de información para valorar cual es la más correcta o saber investigar por si mismos problemas que les surgirán en el día a día y donde y con qué herramientas deben solucionarlo.

Por ello, en mi opinión, la alfabetización digital se basa en tres peldaños.

El primero debe comenzar por el profesorado, que debe formarse en nuevas tecnologías y en las dinámicas para su uso.
Seguido de los profesores, deben formarse las familias, para ayudar a los más pequeños en el uso de estas tecnologías y controlar el mal uso de las mismas.
Por último, están los estudiantes, que deberán formarse un pensamiento crítico para determinar cuáles son los usos correctos que dar a estos avances.

Reflexión II: La influencia de las TIC en las escuelas

La influencia de las TIC en las escuelas

Vivimos en la sociedad de la información, vivimos en Internet y no con Internet. A día de hoy tenemos la suerte de contar con un montón de posibilidades, aunque no siempre sirven para hacer mejor las cosas.

Aún recuerdo que feliz era con mi agenda, llena de fotos de futbolistas, y como un descuido al apuntar los deberes se convertía en una discusión en casa, y una posterior regañina por parte de la profesora a la hora de entregarlo, que hacía que estuvieses mucho más atento y fueses más responsable las siguientes ocasiones.
Pero esta, nuestra sociedad, en su proceso de creer que la tecnología puede solucionar todos los problemas de nuestras vidas, nos obcecamos en convertir a los niños en dueños de nuestros teléfonos con la creación de los más que temidos grupos de WhatsApp.

Y digo temidos porque como coordinador de actividades de ocio y tiempo libre de un grupo de niños de entre 8-12 años puedo garantizar, que dentro del grupo aparecen todas las faunas citadas en el artículo de las madres whatsapperas. Ya la creación del grupo supone algo difícil, incluye el teléfono de tal madre, que no es el que puso en su ficha, pon dos teléfonos por niños por si los padres están separados (lo que generara que debas informar a los dos, trabajar con los dos, ganarte a los dos y aguantar sus conflictos internos). Pero aquí no acaba la tarea del grupo, deberás informarnos de como tenemos que hacer tal actividad, recordar 30 veces las fechas y horarios de las actividades que el primer día les informaste en una hoja que se les entrego a todos, por no hablar de la justificación paternal por el grupo del estilo a “Pepito no ira hoy porque tiene cumpleaños” y que descuadrara todos tus planes, o ¿es que ponemos los cumpleaños en horario lectivo? ¿Por qué les situamos en horario de otras actividades y encima invitamos a la mitad más uno de los participantes?

Como sufro estos grupos, aquí os dejo unos consejos para su buena utilización, que en ocasiones puede resultarnos útil, y librarnos de más de una discusión o de un dolor de cabeza.

Fuera del WhatsApp, contamos también con otras plataformas que generan hoy día el desconcierto de familias y educadores, como son los Moodles, campus virtuales o plataformas donde puedes consultar las notas de tus hijos, y así poder criticar por el grupo de WhatsApp al profesor por poner a tu hijo una nota tan baja, que nunca jamás ira relacionada con que el pequeño no haya abierto el libro, y demasiado que va a clase.

Pero no todo van a ser malas cosas, y como cita Manuel Castell, reputado sociólogo catalán, debemos dar un paso de la no evolución hacia la revolución, utilizando todas estas nuevas tecnologías para tratar de combatir la falta de motivación de los estudiantes, basada en un sistema tradicional con una estructura lineal basada en muchos casos en las condiciones socioculturales del alumno, que convierte la educación  en una alineación del sujeto estudiantil.

Ken Robinson compara la educación lineal con una industria donde como en una cadena de montaje vamos sacando a todos los alumnos iguales, y pide que busquemos esa transformación de la educación, basada en el aprendizaje social, con un uso responsable de las nuevas técnicas, permitiendo que el alumno comprenda 200 páginas de un libro en un video de apenas unos minutos en YouTube, o pueda encontrar su propio conocimiento, investigando en las fuentes correctas de información.

Nuestro mundo está cambiando, y solo una formación correcta del profesorado, ampliando sus habilidades con las tecnologías, servirá para reconducir este caos tecnológico que han producido los smartphones, tabletas y redes sociales.